9 DE MAYO DE 2007. DÍA: COMPARTIR TRABAJOS INDIVIDUALES CON EL GRUPO SOBRE CONVIVENCIA.

PLANES DE CONVIVENCIA.

A lo largo de nuestra representación del personaje de un centro de secundaria, hemos tenido la oportunidad de enfrentarnos a un conflicto escolar bastante común en las escuelas de hoy; la violencia. A partir de este problema, se propuso por parte de la comunidad educativa del centro (comisión de convivencia, junta de delegados, equipo de mediación y comisiones varias), la creación de un plan de convivencia del que se encargaría la comisión de convivencia perteneciente y dependiente del Consejo Escolar.
Desde algunas propuestas creadas, se adjunta las siguientes direcciones como toma de referncia:
http://www.convivencia.mec.es/plan_conv/
(Plan de convivencia del Ministerio de Educación)
http://www.lamoncloa.es/ConsejodeMinistros/Referencias/_2006/refc20061006.htm#ConvivenciaEscolar (Informe sobre el Plan de convivencia, Ministerio)http://www.pnte.cfnavarra.es/convive/docs2/guia.doc
(Pautas para la elaboración de un plan de convivencia)

DINÁMICA (LENGUAJE Y CONVIVENCIA)
El dibujo que se ha presentado, nos ha servido para realizar una dinámica grupal, cuyo objetivo principal, es reflexionar acerca de la comunicación existente, su interpretación y la creación de un ambientede convivencia entre el grupo.
Las pautas que hay que seguir son:

1. Se forman grupos, en los que un portavoz nombrado en cada uno debe salir fuera del aula para ser informado sobre las instrucciones y normas que debe seguir a lo largo de la dinámica con su grupo.
2. El portavoz será instructor. Cada instructor debe de describir un dibujo (geométrico) a su grupo, en un primer momento a través de una comunicación unidireccional (sólo el portavoz pueda dar instrucciones). Después de 4 ó 5 minutos, y sin enseñar el dibujo al grupo, se prosigue realizando de nuevo el dibujo pero a través de una comunicación bidireccional (dando descripciones, pero también pudiendo los componentes del grupo hacer preguntas).
3. Una vez pasdos esos 4 ó 5 minutos de la segunda parte, se comenta cuantas figuras se han hecho bien en una y otra actividad, cuánto tiempo se ha tradado en diferncia a ellas, como ha sido la comunicación ...

Se pretende, que reflexionemos sobre la importancia de los procesos comunicativos en la convivencia entre grupos. La mala interpretación o diversa en ocasiones que puede hacerse sobre una misma información, etc.
http://portales.educared.net/convivenciaescolar/